摘錄》印度理工學院 百萬富翁製造機

　　它沒有老牌名校那種宏偉亙古的建築，也沒有新興大學那些昂貴豪華的先進設備；它的歷史不長，不過五十幾年；可是它的「產品」，卻個個是蓋上正字標記的品質保證。

　　美國哥倫比亞廣播公司的「六十分鐘」節目，曾經花了一整集時間來介紹它，說：「把哈佛、ＭＩＴ（麻省理工學院）和普林斯頓加起來，就是它在印度的地位。」美國《BusinessWeek》則大膽下了這個定論：這所學校的畢業生，是「印度史上最熱門的出口產品」。

　　在美國媒體的大方加持下，ＩＩＴ（Indian Institute of Technology，印度理工學院）從一所咖哩味濃郁的印度學校，成為一個光芒耀眼的傳奇品牌，還因此創造了「IITian」（ＩＩＴ人）這個英文名詞。

　　都十月了，德里天空兀自掛著燎燒三十六度的烈陽。ＩＩＴ德里校園，燠熱空蕩；陳設簡陋的圖書館閱覽室裡，天花板吊扇賣命地轉。習慣了熱，印度學生猶然精神奕奕，埋頭書堆，準備應戰即將到來的考試週。

　　如果沒有第一任總理尼赫魯的深謀遠慮，就不會有今天名揚國際的ＩＩＴ。一九四七年印度獨立後，尼赫魯預見印度的現代化，科技將扮演重要角色，委派實業家薩卡爾（N. R. Sarkar）率領二十二人的委員會，研究成立一所以國際標準設置、按照ＭＩＴ為藍本的高科技學院，並在印度東西南北各設分校，ＩＩＴ系統於焉誕生，至今在印度各地共有七個學校。

　　任務：成為印度的驕傲

　　「ＩＩＴ最重要的任務，就是成為印度的國家驕傲，」辦公室裡一無長物，用的是一架老式按鍵電話機，ＩＩＴ德里校區的學生訓練與輔導處主任塞恩（K. Sen）強調。五十五年前創設第一所ＩＩＴ時，之所以選址在卡拉普爾（Kharagpur）這個英國殖民者專門關印度政治犯的監獄，就是希望學校永遠要記得「人才是印度富強之本」。

　　從創校之初，ＩＩＴ的定位和目標就非常明確，是為印度科技發展以及國家現代化工程，培養第一流的人才。

印度政府擺脫齊頭式平等的僵化思考，把國家大部份的高教資源，集中在這所啣著國家使命出生的學校身上。它的基礎設施和條件，都比其他大學好；為了讓學校更快發展起來，印度政府特別制定一個為它量身打造的獨立法案，宣告ＩＩＴ是「國家級重要機構」，允許學校高度自治，舉凡課程設計、招生、教職員招聘，全由教師組成的學術議會裁定，不必受到非學術勢力的干擾與壓力。

　　「我們有絕對自由，可以選擇要教誰、誰來教、教什麼，」孟買校區學術發展處處長辛格（A.K. Singh）分析ＩＩＴ成功的三大關鍵。

　　獨立運作的招生系統，既彰顯印度政府對ＩＩＴ放任自主，也是ＩＩＴ能夠打造成功品牌的最重要利器。

　　一流：只有二％的錄取率

　　ＩＩＴ七個分校，每年共招四千多名新生，印度上千萬中學生要擠進這扇窄門，就只能透過一個管道──參加聯合入學考試（ＪＥＥ）。ＩＩＴ的難考，在世界是出了名。每年超過三十萬名成績優異的中學生報考ＪＥＥ，錄取率還不到二％，比哈佛大學的一三％還要低。

　　「上至總理的兒子，下至校長、教授的小孩，不論是誰，要進ＩＩＴ，考試成績一定要在前二％，」對於ＩＩＴ的嚴選，德里校區註冊組長辛格（Col. R. Singh）不無驕傲地說，在印度，第一流的學生進ＩＩＴ，二流的才出國念美國名校。

　　印度第一大軟體公司資訊系統（Infosys）創辦人墨希（Narayan Murthy）就曾經得意地「抱怨」，他的兒子考不上ＩＩＴ，「只好」去念美國康乃爾大學。

　　ＪＥＥ考試只考物理、數學和化學，而且要考兩次，第一次先刷掉後面的四○％，第二次則挑出最後能夠入學的考生。「能夠從ＩＩＴ出來，你就是creme de la creme （菁英中的菁英），」ＩＩＴ畢業後赴美發展，詹恩（Naveen Jain）創設了價值二十億美元的電子商務公司Infospace，ＩＩＴ畢業生高人一等的自信，在他的言談間展露無遺。

一位從ＩＩＴ坎普爾（Kanpur）分校畢業、如今在美國矽谷擔任工程師的校友肯定，ＪＥＥ真正能夠篩選出好學生，不考選擇題，只會死背的考生，絕對考不好。他以自己的經驗說明，ＪＥＥ考試得分排名，幾乎跟四年後從學校畢業的學科成績排名一模一樣。

　　ＩＩＴ窄門深深，又是成功人生的

　　入場券，即使一年學費兩萬五千多台幣，是其他公立大學的一百倍（重點國立大學尼赫魯大學一年學費約台幣兩百元），仍是數億印度父母與學生「夢想之所繫」。

　　專研印度傑出教育機構的尼赫魯大學社會科學院助理教授勞奧（S. S. Rao）指出，印度小孩從十一歲起，就開始為考進ＩＩＴ做準備，日夜補習苦讀，「只為了進入這所人人夢寐以求的學校。」勞奧點出，印度其他大學或理工學院，只能頒發工程學士，ＩＩＴ卻可以單獨授與B.Tech.（科技學士）學位，凸顯了它在印度的特殊地位。

　　優勢：政府大力栽培

　　是政府不遺餘力的栽培，才造就ＩＩＴ得天獨厚的優勢。

　　從國際的水準來看，ＩＩＴ絕對稱不上資源豐富，七所分校、三萬多名學生，每年經費共四十四億台幣，還不到學生人數相當的台灣大學的一半。從印度的角度觀之，ＩＩＴ卻「有錢的」讓他校眼紅，政府每年給其他幾千所理工學院的補助，加起來也不過是一億四千多萬台幣，只有ＩＩＴ的三％。

　　在這種「特權享受」的環境中，ＩＩＴ的學生不免有「天之驕子」的睥睨傲氣，特別有競爭力、企圖心強、自信心十足。「只要能夠進ＩＩＴ，去哪裡都會成功，你找不到更好的學校，」來自北印度、在ＩＩＴ孟買計算機系念大二的阿斯納尼還記得，在得知他考上ＩＩＴ之後，父母親喜出望外，幾乎是傾家蕩產，連續幾天請全村鄰居吃飯。「我們都知道，念完ＩＩＴ，只要工作幾個月，家裡對我的一切投資，就能全部回收，」目光炯炯有神，阿斯納尼從不懷疑自己的未來將一帆風順。

教學：除了讀書，還是讀書

　　除了政府不吝惜的扶植，ＩＩＴ近乎斯巴達式的教育模式，訓練學生理論、實務兼備，「耐磨耐操」，深受各界歡迎。

　　學生畢業前要修滿一百八十個學分（台灣是一二八學分），其中必須有二十個基礎科學學分；每五個星期舉行一次全校性大考，成績全校排名。從大一開始，每學期都要修六門理工課程，以及兩、三門實驗課；在學校的安排下，所有學生至少要到一家企業實習過。

　　「每天早上七點半開始上課，下午五點半下課，每星期五天，除了讀書，還是讀書，」穿著一身色彩鮮豔的旁遮普服，烏溜溜的大眼睛，在黃銅色的皮膚下，顯得更加靈活有神，即使已經讀到大四，在德里ＩＩＴ念電機工程的卡拉還是天天滿堂，忙得沒有時間玩。

　　學校重視學生的計量與分析能力，大一不分系，全部學習理化、數學和電子學的基礎理論。學校的課程每隔一段時間更新、調整，為了讓教師能夠隨時掌握最新的理工趨勢，學校特別設置「品質改善計劃」（ＱＩＰ），協助教師提升能力，跟上全球的專業新知。

　　為維持教學品質，ＩＩＴ始終以小班教學，師生比維持在一比六左右（台灣約一比二十），幾乎是全世界最好的比率；職員數也保持在教師人數的四、五倍，好提供教師充分的支援。

　　ＩＩＴ老師對於學生的基礎數理要求特別高，有的甚至要求學生答案精準到小數點後第四位。ＩＩＴ的學生也鮮少抱怨功課太重，他們已經練就一身「解決最刁鑽問題的能力」。

　　「不必逼他們讀書，ＩＩＴ人知道用功一定會成功，」孟買校區資訊系系主任帕塔克（D.B. Phatak）透露，他喜歡出最難的題目考學生，為的是「讓他們習慣自己解決難題。」

　　當全球化競爭橫掃國際高等教育界時，ＩＩＴ並沒有受到太大衝擊。從很多標準衡量，ＩＩＴ一點也不國際化，所有的教師都是印度本地人，也沒有幾個外國學生。教授月薪約三萬台幣，在人均年所得還不到兩萬台幣的印度，屬於中上所得，卻也絕對請不起國外名師。

當國外大學為了在全球大學排行榜爭取到好名次，竭力鞭策教師寫論文時，ＩＩＴ這廂在評估教師績效，並不側重論文發表量。因此，在以論文數量為評比重心的上海交通大學全球大學排名，ＩＩＴ只勉強擠進前五百名；但是，在以同業評分學術聲望為根據的倫敦《泰晤士報》全球大學排行榜上，ＩＩＴ卻名列前五十大；其工科領域，排名甚至是全球第三，僅次於ＭＩＴ和柏克萊。

　　「我們不在乎排名，好就是好，」德里校區紡織科技系教授阿格拉瓦（A. Agrawal）坦率地說，比起卓越嚴謹的教學，ＩＩＴ的研究成果顯得相形失色。

　　ＩＩＴ治理委員會逐漸體認到，光是製造好學生，沒有好研究支撐，這所優等學府也走不出印度，開始轉而要求教授多發表論文。

　　留著印度男人典型的小鬍子，五年前放棄美國麻州大學教職，回到孟買校區擔任研發長的拉曼瑞罕（K. Ramamritham），對ＩＩＴ的研究潛力信心滿滿。他體認到，要成為世界一流大學，ＩＩＴ必須從教學導向轉型為研究大學，延攬國際知名學者，以及印度出國留學的傑出人才，為印度訓練更多優秀的博士生。「我們有一流學生，只要加強研究，在世界高教領域絕對會有更大影響力，」剛剛獲頒澳洲雪梨大學榮譽科學博士的拉曼瑞罕說。

　　也正是因為ＩＩＴ學生有一流的專業實力和扎實的英語能力，每年十二月，各跨國公司紛紛進駐七所校園徵才，通常在兩個禮拜之內，所有學生都會被「搶訂一空」。「在離開校園之前，ＩＩＴ人一定會知道自己將到哪裡，」德里分校學務長夏瑪爾（A. Sharmar）指出。

　　矽谷：ＩＩＴ的最大受益者

　　ＩＩＴ能夠成為一個國際高等教育的馳名品牌，必須歸功於九○年代的網路熱潮。在這段科技產業騰飛的黃金時期，ＩＩＴ每年七○％的畢業生會出國，且大部份都落腳美國。過去五十年，ＩＩＴ總共產生了十七萬畢業生，留在美國的就超過三萬五千人。印度曾經有一則笑話，說進入ＩＩＴ，是一隻腳踩在印度土地，另外一隻腳踏進印度航空。

二○○三年，ＩＩＴ在美國矽谷盛大慶祝創校五十週年，微軟創辦人比爾蓋茲盛讚它是具有全球影響力、「令人不可思議」的學校，並稱它對電腦產業助益匪淺。矽谷是ＩＩＴ教育的最大受益者，據柏克萊教授薩克森尼恩（A. L. Saxenian）研究統計，矽谷兩千家新創公司中，有四○％由印度人創立，絕大部份都是從ＩＩＴ畢業。

　　曾有人計算過，在全世界所有大學中，ＩＩＴ學生成為百萬（美元）富翁的比例最高。資訊系統創辦人、昇陽電腦共同創辦人、麥肯錫顧問公司董事總經理、沃達豐集團執行長、網威（Novell）科技長等，都是具有全球知名度的ＩＩＴ校友。

　　ＩＩＴ的成功傳奇，從美國企業的董事會議上，傳頌到華爾街股票市場，甚至到了出神入化的地步，像是傳說ＩＩＴ學生在學會開車之前，就已經能夠解開各種複雜的科學難題。

　　不論是大學或企業，美國人瘋狂著迷這些「咖哩腦袋」。例如，美國華盛頓特區的George Mason大學，每年主動奉送六十個全額獎學金給ＩＩＴ畢業生，另外還補貼住宿費，付錢讓他們到美國企業去實習。

　　印度：人才外流的大輸家？

　　這種轟動美國、驚動跨國企業的熱潮背後，或許也象徵了印度自身的遺憾。政府每年補貼每個ＩＩＴ學生的費用，是其他大學生的十幾倍；但是，集萬千寵愛於一身的ＩＩＴ學生，前腳才離開校園，後腳就馬上踏進外國，印度社會近年也不斷撻伐ＩＩＴ「人才外流」（brain drain）的事實。

　　根據印度《經濟時報》估計，在美國的ＩＩＴ人擁有的總淨值共三百億美元；印度每年因軟體人才出走而造成損失大約是二十億美元，「其中有八成以上，都是ＩＩＴ人。」ＩＩＴ學生出國比例目前雖然降到三○％，只是「最好的頭腦外移，印度無疑是最大輸家，ＩＩＴ只是為已開發國家製造工人的生產線，」《經濟時報》嚴厲批評。

ＩＩＴ當然感受到印度社會這股不平怨氣，除了積極拓展研究所課程吸引學生，並鼓勵學生留在印度奉獻之外，還推出遠距工程教學計劃，在全印設立至少二十處衛星中心，將ＩＩＴ幾十門課程，分享給印度其他學校。「取之於印度，用之於印度，ＩＩＴ要把印度整體高教水準拉起來，」孟買校區遠距教學中心主任墨格亞（K. Moudgalya）表示。在國際人才市場上，「ＩＩＴ製造」無異品質的保證；對於數以百萬寄望透過擠進這裡改變貧窮命運的印度學生而言，ＩＩＴ似乎不是夢想的起點，而是夢想的終點。